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《角的度量》教学设计_新课标小学数学四年级上册教学设计

人教新课标小学数学四年级上册《角的度量》教学设计由佳易儿歌网小学教学设计案例免费分享。人教新课标数学《角的度量》教学设计内容:学生已初步认识了角的大小比较方法。在此基础上进一步引导学生用量角器度量角。...

  一、教材依据

  人教版义务教育课程标准实验教科书;课程教材研究所 小学数学课程教材研究开发中心合编;人民教育出版社 ; 第七册 第三单元

  二、设计思想

  《角的度量》是人教版义务教育课程标准实验教材第七册中的内容。学生已初步认识了角的大小比较方法。在此基础上进一步引导学生用量角器度量角。

  本节课从学生感兴趣的“汽车越野赛”引入新课,知道角度大,上坡的速度就很慢,引出“量角的大小,要用量角器”从而揭示课题,知道量角的大小的工具是量角器。通过学生观察和电脑演示认识量角器上的中心点,0刻度线,内圈刻度和外圈刻度,为读角和量角打下基础。指出角的计量单位是度,再拿半圆分成180等份说明1度有多大,并配以1度角的直观图示,引导学生认识1度角形成正确表象,从而初步体会内圈刻度和外圈刻度的在读角时的用处。在此基础上学生亲自操作,先估算,然后量出不同角的度数,从而总结出量角的方法。接着让学生通过对两组角的度量,进一步明确:角的大小要看两边叉开的大小,与所画的边的长短无关。最后通过练习,学生能够熟练地量出指定角。

  本节课教学过程的设计,注重从学生的兴趣出发,自主探索,合作交流,从而总结出量角的方法,感受到学习数学的乐趣。

  三、 教学目标

  知识与技能:

  1、通过学生的自主观察认识量角器,知道角的度量单位,会在量角器上找大小不同的角,并知道它的度数。

  2、通过自主探索和合作学习,学会正确使用量角器量角,并读出度数。

  3、通过一系列的观察、操作活动,知道角的大小与两边叉开的大小有关,与两边的长短无关。

  过程与方法:通过教师的引导学生自主的探究,使学生在探究中发现、获取新知。

  情感态度价值观:通过小组合作学习,培养学生的动手操作能力以及主动参与学习、勇于探究的能力。
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