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《如梦令》教学设计_鲁教版小学语文六年级上册教学设计

鲁教版小学语文六年级上册《如梦令》教学设计由佳易儿歌网小学教学设计案例免费分享。鲁教版语文《如梦令》教学设计内容:理解诗人曲折抒发的惜春之情。感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格。人称“千古第一才女”,创“易安体”的李清照。...

  教学目标:

  1、理解诗人曲折抒发的惜春之情。

  2、感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格。

  教学重点:

  理解诗人曲折抒发的惜春之情。

  教学难点:

  感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格。

  教学流程:

  一、导入

  1、人称“千古第一才女”,创“易安体”的李清照。

  记忆课下文学常识。

  2、介绍李清照的生平。

  南渡前多写悠闲生活,韵调优美。

  南渡后多怀乡忆旧,情调忧伤。

  二、理解意涵

  1、朗读这首词,说说这首词中出现了哪些人物、场景、对白?

  人物:主仆两人。

  场景:春雨后的屋中。

  对白:“海棠依旧” “知否,知否?应是绿肥红瘦。”

  2、结合杜甫《三绝句》:“不如醉里风吹尽,可忍醒时雨打稀”,联系下文,说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么?

  不忍见花被吹落。

  3、李清照醒后第一件事是什么?

  了解经历风雨后,庭院之中的海棠情况如何。

  4、既然如此关切,念念不忘,李清照为什么不自己去看海棠究竟如何了?“试”体现出她怎样的心理?

  很关切,又不敢于、忍心面对。

  5、从“却道”的“却”字,你能品读出诗人怎样的心绪?

  她心中早已知晓海棠花的境况。

  对侍女粗心的不悦。

  6、“知否,知否?”怎样朗读才符合诗人当时真实的情感?

  对侍女的粗心的嗔怪。

  自己的心境无人理解的无奈。

  7、“绿肥红瘦”写出了什么?诗人的用字有什么高妙之处?

  写出海棠花经历一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可感。

  用拟人的手法,更凸显诗人的爱花惜春之情。

  8、作为一名女子,诗人的惜春其实还有怎样的一层含义?

  惜青春时光的短暂易逝。

  三、朗读与总结

  1、理解女诗人惜春之后更为细腻的心绪后,带着这一份理解,再回过头来看前文,你对李清照之前的回避、躲闪、不忍有了怎样的认识?

  2、在跟深切的理解诗人内心曲折深藏的情感后,再一次朗读诗歌,在朗读过程中重读并重点感受以下字词:“试”“却道”“知否,知否?”“应是”。读出诗人内心复杂幽微的情感波澜。

  3、归;纳语言风格——言浅意深,含蓄曲折。

  鲁教版小学语文六年级上册《如梦令》教学设计出自(http://www.ergeshipin.com/xiaoxue/jiaoxuesheji/)佳易儿歌网小学教学设计模板栏目,转载请注明出处。
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