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《角的度量》教学设计_人教版小学数学四年级上册教学设计

人教版小学数学四年级上册《角的度量》教学设计由佳易儿歌网小学教学设计案例免费分享。人教版数学《角的度量》教学设计内容:教学生认识量角器,先让学生仔细观察量角器上都有什么?量角器的计量单位“度”,用符号“。”表示。把半圆分成180等份,每一份所...

  一、复习

  1.复习角的各部分的名称

  师:大家先来回忆一下角各部分的名称。(课件出示一个角,让学生说出角各部分的名称)。

  师:同学们,你能迅速判断出下面的角哪个大吗?(课件出示例1的第一组角)

  如果不知道,这节课我们就一起来探索这类问题的解题方法。

  板书课题:角的度量

  2.根据课题,提出问题。。

  师:看到这个课题,你想知道哪些问题?

  在学生提出问题的基础上,教师再引导学生筛选出重点问题。

  二、新课

  <一>角的度量

  1、学习角的度量

  (1)教学生认识量角器

  a .先让学生仔细观察量角器上都有什么?

  b. 师讲:量角器的计量单位“度”,用符号“。”表示。把半圆分成180等份,每一份所对应的角度大小是1度。

  (2) 测量角的几种方法

  a .先让学生合作完成书p37两个角的度量。(提出要求:小组合作边学习测量方法边尝试测量)

  b.学生回报结果并一一演示测量方法

  c.教师注意查看学生中存在的问题,用课件演示正确的操作过程,纠正学生中存在的问题。

  (3)归纳概括测量方法。

  a.用量角器的中心点与角的顶点重合

  b.零刻度线与角的一边重合(可与内零度刻度线重合;也可与外零度刻度线重合)

  c.另一条边所对的角的度数,就是这个角的度数。

  (4)小结:同一个角无论是用内刻度量角,还是用外刻度量角,结果都一样。。.....

  <二>.教学例1:

  1.出示例1的第一组角。(教师板书)

  问:哪个角大?怎样才能知道?

  2.请两名学生到黑板实际量一量并汇报结果。

  3.问:你们发现了什么?能用自己的话说一说吗?

  3.师生共同总结:角的大小与角的两边划出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小,叉开得越大,角越大。

  三、全课总结:(略)

  1.课堂练习:课本第38页做一做的1,2,3题

  2.作业安排::课本P39 (4) P40 (7)

  3. 附录(教学资料及资源)教具:电脑课件、量角器学具:量角器需测量的角

  人教版小学数学四年级上册《角的度量》教学设计出自(http://www.ergeshipin.com/xiaoxue/jiaoxuesheji/)佳易儿歌网小学教学设计模板栏目,转载请注明出处。
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