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《小数的性质》教学设计_浙教版小学数学四年级下册教学设计

浙教版小学数学四年级下册《小数的性质》教学设计由佳易儿歌网小学教学设计案例免费分享。浙教版数学《小数的性质》教学设计内容:教学内容 九年义务教育浙教版第八册数学教材第88--89页。引导学生知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改...

  教学内容 九年义务教育浙教版第八册数学教材第88--89页。

  教学目标

  1、引导学生知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。

  2、培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。

  3、培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系,同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。

  教学重点  让学生理解并掌握小数的性质。

  教学难点  能应用小数的性质解决实际问题。

  一、激趣导入

  1、小组交流“商品标价记录单”,请两名学生上来展示。

  2、电脑出示1:某超市手套、毛巾的标价,导入新课。

  (在某超市商店里,老师看到:手套每双2.50元,毛巾每条2.5元。这里的2.50元、2.5元分别是( )元(  )角,它们的价钱相同,为什么写法可以不同呢?这是小数的一个重要性质,是我们今天要学习的内容,并板书“小数的性质”。)

  3、揭示学习目标。

  问:看到“小数的性质”这个课题,你认为这节课我们要学习什么内容?(结合学生回答,板书“性质”、“应用”)

  二、探究新知

  (一)理解小数的性质

  1、做一做    做一做 1,得出 0.30=0.3

  做一做 2,得出0.6=0.60=0.600

  2、引导观察(思考讨论)0.6=0.60=0.600

  (1)从左往右看,小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化? (2)从右往左看,小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论?

  浙教版小学数学四年级下册《小数的性质》教学设计出自(http://www.ergeshipin.com/xiaoxue/jiaoxuesheji/)佳易儿歌网小学教学设计模板栏目,转载请注明出处。
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