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《找骆驼》教学设计_人教版小学语文三年级下册教学设计

人教版小学语文三年级下册《找骆驼》教学设计由佳易儿歌网小学教学设计案例免费分享。人教版语文《找骆驼》教学设计内容:今天,我们学习《找骆驼》是通过什么?发现什么呢?让我们读一读能让我们变聪明的课文,请大家齐读课题(找骆驼)...

  一、导入:

  1、我们在这一个单元的学习中,学习《花钟》通过植物学家细致的观察发现一天之内,不同的花开放的时间不同做成的花钟;《蜜蜂》通过昆虫学家法布尔采用试验的方法,发现了蜜蜂有辨认方向的本能;《玩出了名堂》通过列文虎克在不同的玩法中,发明了显微镜。

  2、今天,我们学习《找骆驼》是通过什么?发现什么呢?让我们读一读能让我们变聪明的课文,请大家齐读课题(找骆驼)。

  3、追问:你们听说过骆驼吗?你听说过什么?

  二、整体感知:

  1、那么,《找骆驼》这篇课文写了一件什么事?(学生说)

  2、教师追问:你能按照这样的提示来说吗?

  这篇课文主要讲了商人( )了一只骆驼,向老人( ),最终( )了骆驼的事。

  这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了,你觉得这样表达是不是清晰呀。

  教师过渡:这是一篇略读课文,编书的叔叔、阿姨,为了帮助我们学习,在课文的前面提出问题,我们来一起读一读。

  (课件出示)读读课文,想一想:商人丢失的骆驼有哪些特点?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?

  三、细读理解:

  (一)第一部分:

  1、我们先来解决第一个问题,我们读一读课文,从文中找一找,走失的骆驼有几个特点? 用自己喜欢的符号来标画出来。

  2、学生自学(教师巡视)学生汇报三个特点。(课件)

  谁来先给大家读一读他们的对话,然后再说说骆驼的特点?

  (教师板书:左脚跛;左蜜右米;缺一颗牙)

  追问:“跛”什么意思?在文中呢?做一个动作告诉我?

  你能用一句话说出这几个特点吗?我们是从老人的问话中知道了骆驼的三个特点。你自己再读一读,老人发问的话,你能把这三个分句连起来说成一个长句吗?

  3、是呀!身为这位老人,骆驼的特点知道的这么详细,是不是真的见过骆驼,还是把骆驼藏起来了。(不是)那老人怎么知道骆驼的这些特点呢?

  4、答案就在文中,你看看在哪部分呢?(第十自然段)

  (二)第二部分:

  1、我们要弄明白:老人是怎么知道骆驼的这些特点的?我们可以有这么几种学习的方法:

  (1) 填表:

  看见什么

  知道什么

  (2) 批画

  1)、老人看见了什么?用直线画下来。

  2)、老人看见了这些现象,他又知道了什么?用曲线画下来。

  (3) 其他方法。弄明白:老人是怎么知道骆驼的这些特点的?
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