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《天窗》教学设计_语文S版小学语文五年级上册教学设计

语文S版小学语文五年级上册《天窗》教学设计由佳易儿歌网小学教学设计案例免费分享。语文S版五年级语文《天窗》教学设计内容:学习课文,理解作者对天窗的特殊感情。激发学生通过“窗户”看世界的情趣。能分清句子中的本体与喻体,并会用“像……似的”造句。...

  教学要求

  1、学习课文,理解作者对天窗的特殊感情。激发学生通过“窗户”看世界的情趣。

  2、正确读写本课生字及10个词语,继续学习比喻句,能分清句子中的本体与喻体,并会用“像……似的”造句。

  3、有感情地朗读课文。

  4、能说说自己透过玻璃窗观察景物的所见所想

  教学重点、难点:

  1.理解语句“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”

  2.继续学习比喻句,能分清句子中的本体与喻体。

  拓展目标:

  把生活中透过的各种窗口看到的、想到的说给同学听。

  学习习惯:

  1.有感情地朗读课文。

  2.试着背诵课文中的精彩语句。

  教学策略:继续学习比喻句,懂得这样比有什么好处:

  1.这句话主要些什么。

  2.分清句中把什么比作什么?

  3.说说这样比有什么好处?

  教具准备

  1、三张带有比喻句的幻灯片。

  2、录音机及录有暴风雨声响的磁带。

  教学时间3课时。

  板书设计:

  天窗

  孩子们唯一的慰藉

  看见想象

  雨脚闪电星云无穷无尽

  第一课时

  课时要求:

  正确读写本课生字词,理清文章脉络。

  教学过程

  一、引入新课。

  1、揭示课题。

  出示投影片:这是什么?(天窗)

  板书课题:天窗

  2、今天,我们就来学习16课《天窗》。

  二、初步阅读。

  1、自由读课文,注意读准音。

  2、请同学们查字典理解词语“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。

  三、再读课文,理清文章脉络。

  1、想一想,每节各讲什么?可以合并成几段?

  2、讨论交流(第一段1-3节,天窗的来历;第二段4-7节,天窗是孩子们唯一的慰藉;第三段8-9节,天窗是神奇的。)

  四、讲读课文第一段。

  1、谁来读一读第1段,其他同学思考一下,城里的房子和乡下的房子有什么不同?(乡下房子只有前面一排板窗)

  2、乡下人为什么要开天窗?请同学们找一找句子来读一读。

  师小结:乡下人为了使关上木板窗的屋子里有光线,所以开了天窗,来,我们齐读课文第一段。

  3、漆黑的屋子有了天窗,有了亮光,成了孩子们唯一的慰藉,这又是为什么呢?我们下节课继续学习。

  第二课时

  课时要求:

  通过学习第二大段,解决“为什么天窗成为孩子们唯一慰藉”,理解比喻句的本体与喻体,体会运用比喻句的好处。

  教学过程

  一、引入新课。

  1、上节课,我们通过学习课文第一大段,知道了乡下人为了采光而在屋面开了一个小方洞,装块玻璃,成了天窗。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。出示板书:孩子们唯一的慰藉。

  2、“慰藉”是什么意思?什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢?

  3、为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?这节课,我们围绕这个问题来学习课文第二段。

  二、学习第二段。

  1、自由读第二段。

  (1)找一找“唯一的慰藉”在第二段中出现了几次?(二次)

  (2)那么,我们可以把第二段分几层?(分两层)
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