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《天窗》教学设计_北京版小学语文五年级上册教学设计

北京版小学语文五年级上册《天窗》教学设计由佳易儿歌网小学教学设计案例免费分享。北京版语文《天窗》教学设计内容:抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。培养学生质疑的能力;训练学生自我感悟的能...

  一、教学目标:

  知识目标:

  1学习本课“藉、蝠、蝙、霸、宙”等5个生字。

  2学习用“……也许……也许……也许……”说话写话。

  能力目标:

  1抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

  2培养学生质疑的能力;训练学生自我感悟的能力。

  情感目标:

  1、学习课文,理解作者对天窗的特殊感情;激发学生通过“天窗”看世界的情趣。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  二、教学重点难点:

  教学重点:理解课文内容,感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐,唤起学生与课文共鸣。

  教学难点:能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受;理解第八、九自然段中难懂的句子,体会“这小小一方的空白是神奇的”。

  三、教学准备

  学生查阅矛盾的资料和作品;老师准备课件。

  四、教学过程

  一、导入新课

  每当阴雨天,我们出不去屋子的时候,有没有注意过窗外,你都看到过什么?那么矛盾在童年里看到的和你一样吗?这几我们来学习矛盾的散文《天窗》(板书课题)

  认识矛盾:出示矛盾的资料。

  二、检查预习

  1认读本课生字、词、句子。

  2、小组内每人读一段,循环读完为止。

  3、指名按自然段朗读,纠正字音。

  4、说说课文内容。(课件出示)

  三、理清课文顺序

  本课为抒情散文,按内容,班内讨论。

  四、初步理解课文内容

  默读课文,同时批注:

  1、读懂了哪些?不懂的有哪些?喜欢哪些内容,写出感受来。

  学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。结合学生的交流出示画面1,观看乡下房子顶上天窗的样子,板书:来历

  预设:(1)学生会读懂天窗是什么。(2)天窗是孩子们唯一的慰藉,会表面理解。教师可适时引导深入的理解。(3)天窗是神奇的。

  2、默读课文,提出不懂的问题。

  3、交流汇报。

  预设学生提出的问题:

  (1)为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。?

  (2)为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’,从‘虚’中看出‘实’?”

  (3)“它会使你看见了,若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密;它会使你想到了,若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。”是什么意思?

  (4)为什么说天窗比他所看到的一切更真切,更广阔,更复杂,更确切?(5)为什么说天窗是神奇的呢?

  〔设计意图:学贵有疑,教师引导学生阅读课文产生疑问,引发思维积极性,调动学生学习热情,顺学而导,引导学生深入细致地体会课文内容,为学习和悟情奠定良好基础。〕

  (二)深入研读,体会课文

  1、想一想要解决这些问题,我们应该重点学习课文的哪几部分内容?(第二、三部分)

  2、默读课文4-7自然段,思考刚才提出的问题。
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