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《数的产生》教学设计_人教新课标小学数学四年级上册教学设计

人教新课标小学数学四年级上册《数的产生》教学设计由佳易儿歌网小学教学设计案例免费分享。人教新课标数学《数的产生》教学设计内容:初步认识数的产生过程及自然数的一些性质和特点;理解掌握十进制计数法的含义,认识含有三级数位的数位顺序及相应的计数单...

  教学目标:

  A、初步认识数的产生过程及自然数的一些性质和特点;

  B、理解掌握十进制计数法的含义,认识含有三级数位的数位顺序及相应的计数单位;

  C、培养学生的自主探索精神。

  教学重点:

  自然数概念的含义

  教学难点:

  十进制计数法的含义

  教具准备:

  投影仪 数位顺序表(不完全)课件

  教学过程:

  一、 数字情景导入

  1、 师:老师请你们欣赏几幅有趣的画,想看吗?(课件展示:用数字组成的美丽图画。)

  师:这是一个调皮兔娃娃正朝大家做鬼脸;这是一只可爱的小鸭子在碧波荡漾的湖面上悠闲自得地游来游去;这是一棵枝繁叶茂的大树。那你在这几幅图中发现了什么?

  2、 实际数字导入(略)。

  师:看来我们的生活还真离不开数!

  二、 合作探究(了解数的产生和十进制计数法)

  1、 收集资料,合作交流,了解数的产生。

  2、 (师小结,演示课件):人类对数的认识就是从结绳记数开始的,那已经是300万年以前的事了。随着劳动的进步,各国相继出现了自己国家的数字,到这时数已走过200多万年了,又出现了我们今天使用的阿拉伯数字,这个过程又是900年。数就是这样产生的。

  3、 独立探究,归纳总结十进制计数法。

  (1)导入数位和计数单位。

  (2)探索十进制计数法

  师:同学们请拿出你的题纸,试着把这张数位顺序表补充完整。(展示学生作品)

《数的产生》教学设计_人教新课标小学数学四年级上册教学设计

  师:为什么要这样填呢?

  指名生说。

  师:你的想法很有道理,这说明每4位是一级,那从右数第5位是?第九位是?还有不同的想法吗?

  强调:两单位之间的进率都是十,必须是“相邻”。让学生列举说明什么是相邻。

  师:那我们就把像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是十d 计数法叫做十进制计数法。(板书十进制计数法)

  4、读出下面各数

  我国人口总数位1295330000人,而我国每年生产和丢弃的一次性筷子达45000000000双,需要砍伐25000000棵大树。

  (启发学生把这些数字放在数位顺序表上。)

  (1)读了上述三个数,你想说什么?

  (2)联系生活,自主学习自然数。

  三、课堂小结

  自然数师无限的,人类对数的研究也是无限的,从古人结绳记数发展的今天,已经走过漫长300万年了,但仍然有无限的奥秘等待我们去探索。同学们,让我们一起走进这神奇的世界,去创造更多数的奇迹吧!

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