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《小蝴蝶和毛毛虫》教学反思_冀教版小学二年级语文下册教学反思

冀教版小学二年级语文下册《小蝴蝶和毛毛虫》教学反思由佳易儿歌网小学教学反思范文网免费分享。这篇课文,我想着重抓两部分来处理。第一部分是在指导学生朗读对话的同时,抓住“惊喜”和“惊讶”两个词语的理解,教给学生理解词语的方法——看字猜意法...

  根据学校的校本教研安排,我在本学期讲授了《小蝴蝶与毛毛虫》这一课。授课结束后现对自己本课进行了深刻的反思,反思内容如下:

  一、备课前我的设想

  这篇课文,我想着重抓两部分来处理。第一部分是在指导学生朗读对话的同时,抓住“惊喜”和“惊讶”两个词语的理解,教给学生理解词语的方法——看字猜意法。通过对比朗读再体会两个词语的不同,指导学生通过读出不同的语气,进而深入的体会毛毛虫和小蝴蝶当时的心情。第二部分,是对小蝴蝶成长过程的处理,教学目标中让学生了解小蝴蝶的生长变化过程,采用了看动画,让学生直观了解,为动画配音,让学生从感性上升到理性,加深认识。本课还安排了几方面的积累:积累哪些小动物小时候和长大了不一样,增加对自然的了解,拓展阅读安徒生童话《丑小鸭》。

  二、授课后我的感受

  从整堂课来看,我依据学生的阅读规律,实现了对学生学习进程顺势引导。学生、老师共同走进了文本之中,共同感受《小蝴蝶和毛毛虫》这篇知识童话带给我们的无限遐想。我觉得这也是语文教学一直在追求的教学境界——理解感悟语言,真正意义上实现与文本对话。

  本课感悟理解语言处理最靓的“点”是“惊喜”和“惊讶”两个词语的处理:引导学生学习词语理解的同时,深人体会文本语言所表达的意境,具体感悟两个词语的不同,学习作者语言表达的准确。这一点是我从丰润社区高启山老师的博客中学来的,但授课后也有老师提醒我这样的理解词语方式也会有不妥的时候,我想自己在今后的词语教学中应该更多的运用多种方法,避免学生对词语的理解“鱼目混珠”。

  值得思考和进一步研究还有三点:

  一是学生阅读主要是为了学会阅读,发展语言,提高语文素养。感觉对话部分,还是脱离了整体语境让学生孤立的进行理解,使语言所蕴含的情感断流了。学生在这种学习过程中没有充分的自主,无法主动探究,只能在老师预设的“精心牵引”下,亦步亦趋!

  二是阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。既然是对话,学生通过自己阅读与文本及作者进行交流时,必然有自己的看法,感想!教师不该以对课文的理性分析,来代替学生对课文语言的汲取!如何在阅读教学中,做到“尽职而不越位,出手而不牵手”,给学生有更多的自主阅读的时间和空间,真正提高学生的阅读能力,是今后要不断思索和迫切需要解决的问题。

  三是自身的教学能力问题。老师的教学能力直接影响教学效益的高低。本课教学中自己就犯了两个禁处。一是在课堂上经常提出半句话的问题,学生虽然能够回答出来,但令听课老师难免有些糊涂。二是在课堂中自己的评价语言少了很多。这都是今后应该格外注意的地方。

  虽然我觉得自己这一课讲的不是很成功,但我相信失败是成功的开始,只要我能常反思自己的课,常与校长、主任及同组的老师进行研讨,我坚信我会一步步走向成功的。

  冀教版小学语文二年级下册《小蝴蝶和毛毛虫》教学反思出自(http://www.ergeshipin.com/xiaoxue/jiaoxuefansi/)佳易儿歌网,转载请注明出处。
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