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《酸的和甜的》教学反思_鲁教版小学二年级语文上册教学反思

鲁教版小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学反思由佳易儿歌网小学教学反思范文网免费分享。《酸的和甜的》是一篇既生动有趣又寓意深刻的课文。刚从课堂上走下来的我仍然充满了激情和自信。语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣...

  《酸的和甜的》是一篇既生动有趣又寓意深刻的课文。刚从课堂上走下来的我仍然充满了激情和自信。回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟,静静回味我们的真心交流,品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花,我感到了快乐,同时也激动不已。美国学者波斯纳认为:教师的成长=经验+反思。现在,我将结合课堂教学环节,谈谈我的本课设计中想体现的教学思想及教学过程中存在的不足。

  一、在愉悦的教学氛围中,学生乐学,并积极投入其中

  于永正老师的格言里有这么一句话:语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣,只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。的确如果学生感到了快乐,那么他们就会积极思考,主动参与。所以,本课我力争创设愉悦可持续型氛围,让学生乐学,积极投入其中。课前交流时,我们玩"你演我们猜"的游戏。接着又根据几幅图片认识了"猴子""狐狸""葡萄"等词语。识字中,学生认识葡萄园里的生字朋友,请出捉迷藏的词朋友,于游戏中自主识字,合作交流。在指导朗读时,学生带上头饰进行表演,他们进入了角色,在读读演演中积累语言,自悟道理。布置开放型作业时,我激趣引入:"学了这个故事,你一定想给小狐狸写几句话吧!除了给狐狸写几句话外,你还想干些什么呢"这样,课堂自始至终都充满了情趣,学生兴趣盎然,积极投入其中。

  二、在朗读指导,以读为本中,使学生积累语言,感悟道理

  《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境,激发阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性,激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。
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