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《军神》教学反思_教科版小学三年级语文下册教学反思

教科版小学三年级语文下册《军神》教学反思由佳易儿歌网小学教学反思范文网免费分享。在备课的时候,考虑到学生会对“为什么把刘伯承称为男子汉、军神、一块会说话的钢板”产生疑问,因此,在课堂教学中...

  一、情境创设,激发兴趣。

  俗话说的好:好的开端是成功的一半。因此在教学之前反复思考,设计如下环节:上课依始我在黑板上写出刚劲有力的“神”字;再导出课题“军神”。此环节的教学,创设了良好的学习氛围,为学文做了良好的铺垫。

  二、亲近文本,大胆质疑。

  首先,让学生由课题质疑,再让学生快速读,初步了解课文内容;

  接着,引导学生迅速浏览课文,找出带有“军神”这个词语的句子;然后,学生在质疑后带问题阅读课文;

  最后,在围绕问题展开学习的时候选择局部的内容进行阅读,并且指导学生有感情地进行朗读。在这样的过程中,很有效地促进了学生与文本的对话,并能够比较好地进行内化。

  三、预设问题,以学定教。

  1、在备课的时候,考虑到学生会对“为什么把刘伯承称为男子汉、军神、一块会说话的钢板”产生疑问,因此,在课堂教学中就让学生找出带有“军神”一词的句子,并让学生进行质疑,学生就提出了上面的这个问题,之后让学生围绕着自己提出的问题进行学习,满足了学生学习的需要。然后就顺水推舟,引导学生找出沃克医生及刘伯承在手术前、手术中的语言和神态的句子来仔细琢磨,体味人物的思想感情。

  2、在这个问题的展开过程中,同时注意方法的渗透。比如人物的语言和神态可以反映人物的性格特点、正面描写在侧面描写的烘托下更能突出主题等,这些不仅是对阅读方法的潜移默化,还可以对学生今后的人物描写产生一定的影响。

  四、抓住重点,体会感情

  为了更好领悟刘伯承意志如钢的精神。在教学设计时,我以“七十二刀”做为重点进行教学。在教学时,我把自己当作沃克医生,用自己的语言一边描述动手术的过程,一边配上动作:“……这里肉烂得厉害,得割一刀,伤得太严重了,一刀还割不干净,得再来一刀,这里已经长了新生的息肉,这里不割不行,来一刀,哦,我手有些发抖,没切中要害,再来一刀,我的汗都冒出来了,护士在帮我擦汗,接着干……”“割”过几次之后,问学生:我刚才割了几刀?学生肯定没几个能说出来的。然后问:三个多小时的手术,刘伯承能说出刀数,说明了什么?使学生更深层次的感受到刘伯承的精神所在。

  五、实践体会,引发共鸣。

  你有参加过1000米或是更长的距离赛跑的经历吗?比赛时你有什么感受?(如果是200 米跑道)比赛过程中你还记得自己跑了几圈吗?喊加油的同学记得吗?你看,你跑步时的痛苦同刘伯承动手术的痛苦相比,你跑步时头脑一片空白同刘伯承清楚地说出刀数相比,看出了什么?学生的亲身经历会让学生更好的理解刘伯承钢铁般的意志。

  六、领悟文本,拓展延伸。

  教学设计时,充分体现了课内与课外相结合:开头时的激情导入、刘伯承说过的话、刘伯承眼部受伤的原因补充、让学生在研读手术前的句子时对刘伯承取得的丰功伟绩的介绍、结尾的课外拓展等环节的设计及学生对此的良好生成,使教学出现无数次亮点。

  教科版小学语文三年级下册《军神》教学反思出自(http://www.ergeshipin.com/xiaoxue/jiaoxuefansi/)佳易儿歌网,转载请注明出处。
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