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《谁的手儿巧》教案_青岛版小学一年级上册数学教案

2016-03-30 | 编辑:小学教案网 | 来源:佳易儿歌网 | 小学教案免费下载

青岛版小学一年级上册数学教案《谁的手儿巧》教案由佳易小学教案网免费分享。青岛版五年制数学一上:第四单元《谁的手儿巧》教案内容:通过观察实物和模型,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形,知道这些形体的名称,并能辨认和区别这些形体。...

  ----认识图形

  单元学习目标

  1.通过观察实物和模型,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形,知道这些形体的名称,并能辨认和区别这些形体。

  2.在拼、摆、摸等探索活动中,培养初步的观察、比较、抽象等思维能力,发展初步的空间观念。

  3.在观察、操作活动中,感受立体图形与生活的密切联系,能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。

  单元重点:

  通过观察实物和模型,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形,知道这些形体的名称,并能辨认和区别这些形体。

  单元难点:

  在拼、摆、摸等探索活动中,培养初步的观察、比较、抽象等思维能力,发展初步的空间观念。

  教材分析

  (一)教材分析

  本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体,入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象,这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级,加强对各种形体的直观感知,积累大量的感性认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。

  本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

  本单元教材编写的主要特点是:强调让学生动手操作,在生动活泼、主动参与的具体活动中,获得直接感受。

  本单元安排了一个信息窗,以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木,纸盒,塑料球,饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境。通过小朋友的对话,提出了“我用了哪几种形状的物体”这一问题,引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。在认识过程中,先把一个小朋友摆“火车”用的物品进行分类,然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识,在学生有了初步表象的情况下,让学生知道这些物品的形状分别是长方体、正方体、圆柱和球,使学生能直观地分清这几种形体,初步记住它们的样子。“自主练习”中“连一连”、“圈一圈”等动手活动的练习,进一步让学生以体验的方式巩固所学知识。

  (二)教学建议

  1.通过学生动手操作的拼搭活动,使学生在亲身体验的过程中直观地认识几何形体。

  教师在引导学生进行拼搭的过程中,首先要为学生留有充足的时间,保证有足够的场地进行活动,使学生能充分地利用手中不同形状的物体进行想象和创造。这样,不仅能激发学生的学习兴趣,而且有利于学生通过对物体的触摸、观察、想象等活动,建立形体的表象,积累丰富的感性认识。

  2.注意引导学生经历由大量感知到逐步抽象的过程,培养学生初步的观察和比较能力。

  教学时,教师要让学生广泛地寻找生活中包含以上几种几何形体的物品,在对各种物品进行分类的基础上抽象出长方体、正方体、圆柱和球这些基本形体。在这一过程中加强观察、比较,培养学生初步的观察和比较能力,加深学生对各种立体图形特征和直观认识。

  3.对于本单元的评价,既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况(如是否能正确地辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球),又要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力,以及与同伴合作的情况。

  4.本单元建议课时数:1课时。

  谁的手儿巧——认识图形

  一、学习目标:

  1.通过实物操作,对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识,能分辨它们的形状。

  2.在观察和触摸中,初步形成立体图形的表象,培养初步空间观念。

  3.培养与他人合作的意识和简单的实践能力。

  重点难点:

  重点:对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识,能分辨它们的形状。

  难点:形成立体图形的表象

  教法学法:

  教法:讲授法、指导法

  学法:合作交流
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